高校“反内卷” 要捋顺“去绩点”后的育才路

近日，北京大学宣布从2025级起全面取消绩点（GPA），不再在各类本科学业评价中使用绩点作为量化标准，这一举措引发了广泛关注。高校“反内卷”，捋顺“去绩点”后的育才路，需要从多个方面进行努力：转变教育理念：高校要从“分数导向”转变为“成长导向”，强调人才培养回归教育本质，注重学生的成长性、多样性与创造力的综合发展。例如，北大此次改革提出课程可采用等级制评价，并取消课程优秀率指标，部分课程允许以P/NP（通过/不通过）形式记载成绩，让学生可以放心选修更具深度或跨学科的课程，参与科研项目等，而不必担心拉低分数。构建多元评价体系：“去绩点”并不意味着“去评价”，高校需要构建一套更科学、更公平、更可持续的多元评价体系。可以着力推动过程性评价、项目式考核、个性化成果记录等，将项目成果、课堂参与、小组协作、论文写作、社会实践等都纳入评价体系，既能识别学生的能力，又能激发学生的潜能。改革教学方式：教师要更新教学理念，跳出分数逻辑，注重启发式、批判性、跨学科教学。例如，采用更灵活的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论、小组活动等，培养学生的自主学习能力和创新思维。引导学生转变心态：学生需要摒弃“功利学习”的心态，从“绩点焦虑”走向“能力培养”，以兴趣驱动发展方向。学生可以主动拓宽视野，积极参与各种实践活动和创新项目，提升自己的综合能力。应对社会认知惯性：绩点长期以来是国内外高校、企业筛人的通用标准，取消绩点后，需要应对社会认知的惯性。高校可以通过提供详细的成绩说明、加强与用人单位的沟通等方式，让社会更好地理解和接受改革后的评价体系。例如，北大生科院为了应对，特意在成绩单上附加等级制说明，供国内外院校参考。防止新的问题出现：在改革过程中，要防止出现评分主观化、标准不透明等新问题。高校需要制定明确的评价标准和流程，加强对教师评价过程的监督和管理，确保评价结果的公平公正。